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本篇文章引用自此


原作者:王雅慈
(搜尋後發現王雅慈小姐有多重分身 故無法提供作者生平簡介)

我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，
公元哪一年死？最遠打到哪裏？
第二問兒子答不出來，我幫他查找資料，
所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。
它的題目是這樣的：
成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，
歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，
後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，
日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：棒，分析得好。但他們沒有分數，只有等級，A！
其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。

不久前，我去了趟日本，
日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，
所以我在日本很注意高中生的教科書。
他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），
20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），
21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？
如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。
臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，
我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。
這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，
穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，
中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，
我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！
按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。
所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，
會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。
這種題目和答案都太可怕了。

撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。
翻開我們的教科書，題目是這樣出的：
甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？
割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，
什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，
1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？

背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。

那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！

人家培養的是活能力，而我們灌輸的只是死知識。

天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。

===以下為個人評論 非作者觀點

看完以後真的覺得有道理
我現在正是高中生
同一個題目交給我 我跟本是沒辦法想出這樣的答案
說來是很可恥 但我真的不會
連討論政治也只是好玩說說
然後真的說中了也只是
發現學生不該討論政治如此的熱絡
為什麼
政治有八成是嘴上說說 桌下躲躲
說了沒損失 不說又丟了高論的權力
這就是為什麼名嘴永遠不缺人一樣
沒錯 現在的考試方針的確就是死背
在老師眼中最高等的題目莫過於
"乾隆即位的那一年歐洲大陸發生了什麼事"
這樣時間差的問題
和同學老是在討論西方教育的自由
不像是臺灣所謂的填鴨式教育
或許在古老的中國早已定下了這樣的學習方式
寫出了八股文以外的就是落榜
不要說臺灣的教育可以改變
也沒多少人能夠把教育完全西化
到時半中半西的搞得像自強的西體中用一樣
只是希望能有多一點人知道我們和別人的教育
和別人的生活差在哪裡 教出怎樣的後代子孫